Lettererf
Werken aan leesbevordering en effectief leesonderwijs
PIRLS 2021 bevestigt de negatieve trend die al afgetekend zichtbaar was met PIRLS 2016. Tienjarige leerlingen hebben nog vier maanden meer leesachterstand opgelopen dan vijf jaar eerder. Bovendien verliezen we ook terrein op vergelijkbare landen. Dit lijkt weer alweer een
Lees meer
Stichting Lezen (Nederland) publiceerde een onderzoek over hoe in het (basis)onderwijs werkzame principes voor motivatiebevordering kunnen worden gecombineerd om tot een samenhangende aanpak van leesweerstand te komen. Met een groep onderwijsprofessionals en wetenschappers werden daartoe prototypen ontwikkeld van interventies om
Lees meer
In 2011 toonden onderzoekers Suzanne Mol en Adriana Bus al aan dat de (voor)leeservaring van kinderen en jongeren positief samenhangt met zowel woordenschat als leesvaardigheid. Ze baseerden zich hiervoor op wetenschappelijke studies verschenen tot 2009. In een nieuwe meta-analyse werd
Lees meer